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，加强“种子”教师和培训者开展“三个课堂”相关培训的能力，加强国培、省培、市县培训项目有效衔接，开展教师信息化教学能力全员培训，重点解决在线授课、网络教研、操作实践等过程中遇到的问题，增强教师“三个课堂”应用的基础能力。采取整校推进方式，加
教学实录等方式，通过对“三个课堂”应用的信息采集和数据分析，实现对“三个课堂”应用效果的动态监管，辅助科学决策、支撑精细管理、促进精准教学。建立“三个课堂”应用进展信息报送和发布制度，及时掌握和通报工作进展与应用成效。结合对地方人民政府履行
、城乡、校际差距有效弥合，推动实现教育优质均衡发展。二、主要任务(一)加强统筹规划和落地实施，推动应用普及各省级教育部门要以问题为导向，按照省级统筹规划、区域整体推进、学校按需使用的原则，制定分级分层、相互协调的“三个课堂”总体推进计划，有
导意见》及《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中促进信息技术与教育教学融合应用、探索信息化背景下育人方式和教研模式等重要任务，积极推进“互联网+教育”发展，针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求，在各地实践探索的基础
工作时，宝安高质量建园获市教育督导组点赞。宝安区教育局党组书记、局长范燕塔表示，接下来将继续在深圳市教育局以及宝安区委、区政府的坚强领导下，奋力书写好宝安学前教育篇章，为全市的学前教育建设提供更多可复制可推广的宝安经验。宝安瞄准“幼有善育”
提升工作效率的重要性
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