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在线教育带来的是教育公平,还是加深了不公平?

作者:jcmp      发布时间:2021-04-20      浏览量:30986
当我们说公平的时候,在不同的人眼里是有不

当我们说公平的时候,在不同的人眼里是有不同的含义的。

学生的维度从来不是单一的,成绩好的和不好的算一个维度;家庭富裕和贫穷算一个维度,有的时候我们说公平,是说能够让成绩不好的也提高一下,缩小和成绩好的人之间的差距;有的时候我们说公平,是让穷人也能分享到以前富人所拥有的教育资源……

的答案是说,在线教育拉大了学生之间的差距,尤其是降低了男生、GPA靠后的学生的成绩。这个结论是合理的,因为同在大学里面,GPA靠后的学生一般来说是三种:

1. 自发学习动力不足的

2. 缺乏自律的

3. 理解能力较差的

而在线教育比传统教育更需要学生的这三种能力。所以在这里GPA其实是一个学生能力的不完美信号,而在线教育这种形式比传统教育更好的能够把上述三种能力不同的学生筛选出来。

对于这种不公平,我认为是大学制度造成的。人和人之间的特点本来就不同,一群人摆在那里,总有更适合自学的,和不适合自学的两种人,传统教育下两种人差别可能不那么大,但是网络教育下就显示出来了。所以这说明现在的大学其实只是一个混同均衡,没有区分出来这两种人。那么以后可能两种教育制度并行,传统教育,因为其带有一点隐性的强制性,就专门为满足以上三种条件的人而开设,而网络教育为自学能力比较强的人开设。

而另一方面,在线教育还是有助于公平的,那就是让因为家庭或者其他原因的限制而没有机会接触到如此优质教育的人得到学习的机会。也就是说在线教育至少放松了人们财务上的约束条件,让人们能够在更宽松的条件下作出自由的决定。就像我比较欣赏的一位开源软件开发者主页上的自我介绍(人很好很友善,在Github上提交issue几乎是当天就回复),我有时候觉得低落的时候,看看这段话都觉得挺感动:

这位开发者从来没有在大学上过计算机科班,21岁才接触计算机,但是就因为自由软件运动,让像他这样家庭出身的人也能够接触到计算机科学的知识并学习编程,然后自学成才在一家IT公司找到了体面的工作,成为了“IT领域有价值的专业人员”。

最后,对公平的问题说下自己的总体看法:

我认为,一个好的公平的体制,是让人尽可能的在更少的外部约束(主要体现在时间和财产上的约束)下表达自己的兴趣并作出自己的决定。但是这种以“自发参与”为基础的机制,最终往往依然会形成新的“不公平”。但是,从社会福利局部均衡的意义上讲,基于内在能力或者生产率差异的不公平是好过基于外部约束所造成的不公平的。