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在线教育带来的是教育公平,还是加深了不公平?

作者:jcmp      发布时间:2021-04-20      浏览量:16049
不谈因为地域、经济、教育程度而产生的教育

不谈因为地域、经济、教育程度而产生的教育资源不均衡的不公平,而去谈因为人的主动性、智商、情商区别,因为在线教育拉平了信息不对称的问题而产生的马太效应的问题,是典型的……没有价值的思考。这种思考对任何人,没有任何帮助。

在线教育之所以被认可,是在于用信息技术拉平地域差距,降低知识获取的成本,提升信息传播的效率。

在线教育最需要的场景,是一个南方山区五线城市的中学生,能不能获得来自北京名师的教学指导;是一个山村中的小学生,能不能接轨中国最好的课程,听着标准的普通话教学,学的是北师大的博导制定的教材,读的是美国ReadingAtoZ的英语分级课本。

这是一件影响中国未来二十年的大事。疯狂的城市化集中大潮下,三线以外城市农村的教育问题会越来越面临教师资源匮乏的问题,越来越多优秀的农村教师会涌向县城,县城老师会去到省城,省城老师进入一线城市。

在线教育可能帮城市里小孩子获得了更好的成长,和更强的竞争力;但也不能因此觉得要干掉在线教育。因为这会抹杀山村孩子里获得更优质教育的机会。

所以你们在谈论的教育不公平到底是什么不公平呢?我们需要的是结果的公平,还是机会的公平?

1、————————————

此外一个话题,很多人一谈到在线教育,就经常拿MOOC举例子,并且说因为MOOC需要更多的自觉性,更好的学生用因此和没那么自觉的学生拉开更大的差距,因此导致了教育不公平。

前一个话题已经结束, 我想聊的是,MOOC模式实际上面临的问题,正是这个模式这几年影响力急剧下滑的原因。很多人已经不再谈MOOC,Coursera也不再是那么性感的模式。

现在教育投资界聊的很多之一,是双师模式。

典型的场景是,在四线城市的培训机构中,三十个孩子坐在课堂里,盯着投影仪;投影仪上有一位老师在讲课;这位老师来自于北京,他同时面向十个班,300个孩子授课;在这个四线城市的课堂上,有一位助教老师,他会负责课堂的记录、学生的辅导,担任的是辅导员和班主任的角色。

在教育投资界中,这个概念不用多说,我说的也没什么新的东西,仅仅是对于这个行业之外的人做一些基础的普及。

这种模式解决的问题是,一方面由于地域空间造成的教育资源匮乏;一方面在纯线上学习环境下,缺乏自制力的孩子会难以自主完成课程的问题。

这种模式对于教育培训机构的直接动力是,有机会用更少的老师,实现更大面积的地域覆盖,和更多数量的学生覆盖。

在双师模式发展完善的情况下,这种模式对于学生的好处在于,既有现场听课的现场感,也有真人老师的面对面监督,也能收获更高质量的辅导,还不用付出更高的价格。

2、这是一件皆大欢喜的事情。

双师模式的技术解决方案中,关键的是信息传输的效率,和给学生带来的现场感。这并不是非常简单的视频会议系统就直接解决的事情。怎么样让学生“身临其境”,这很关键。例如如何在公网环境下做到图像和语音技术的尽可能小的延迟;如何做到教师画面和课件画面的清晰可视;如何做到教室内的信息能反馈到远程教师眼前,帮助教师根据课堂情况推进互动。

就先讲这么多。教育科技还有大量的新模式新技术用来解决教育不公平的问题。例如自适应技术、例如面部识别技术在线课堂应用、例如智能评测技术、例如知识图谱。这些技术在互联网基础设施情况下,都能有效的给教育资源匮乏地区提供足够好的教育资源。

3、打字太累,有兴趣的可以私聊。