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《中小学心理健康教育的理论与实践》第3页一21页读书分享

作者:jcmp      发布时间:2021-04-20      浏览量:42388
学校心理健康教育概述第一节心理健康。一、

学校心理健康教育概述

第一节心理健康。

一、健康面面观, 1989年世界卫生组织提出了二十一世纪健康新概念,认为健康不仅是躯体没有疾病,还应包括心理健康、社会适应良好和有道德。生理健康指的是人体的组织结构完整和生理功能正常,是自然人的健康。心理健康指的是人格完整,能够正确认知社会,具有较好的自控力,有明确的生活目标,不断进取。随着社会的发展,心理健康已成为影响生理健康的一个重要因素。

二、积极的心理健康理念。

1、积极心理学视野中的心理健康。积极心理学主要研究三方面的内容,一是积极的情感体验,二是积极的人格特征,三是积极的社会制度系统。

2、青少年个体积极发展的五个特征指标。能力、良好的社会联系、良好性格、信心、爱心同情心。

3、衡量中小学生心理健康的标准。敬业是指学习方面;乐群,是指人际关系方面;自我修养,是指自我的发展,即一个人是否了解并悦纳自己。总之,衡量一个学生的心理是否健康,前提是小学生的认知活动、情绪反应、性格特征等心理特点以及行为表现与其年龄特征相符合,与其充当的社会角色相适应,保持年龄阶段特征的共性与个性的统一。

第二节、学校心理健康教育

一、学校心理健康教育的界定

1、学校心理健康教育的内涵。心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。它是根据学生生理、心理发展特点,运用心理学和教育学的理论,采用心理健康教育的方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展以及素质全面提高的教育活动。

2、心理健康教育与德育的联系和区别。

其次,就内容而言。心理健康教育与德育的内容存在交叉。德育的内容主要涉及爱国主义教育、文明礼仪教育、价值观和人生观教育等。心理健康教育的内容涉及自我、学习、交往等方面。

再次,就方言而言,德育主要采用说服教育和榜样示范等方法规范一学生的思想和行为。心理健康教育强调尊重、理解、信任学生。多运用交谈、倾听、讨论、角色扮演、心理训练等方法,一以平等的态度接纳、指导学生,达到助人自助的目的。

二、学校心理健康教育的特点。

1、学校心理健康教育是一项专业化的教育活动。从事心理健康教育的教师要接受专业化的培训和指导,以便胜任学校心理健康教育工作。

3、学校心理健康教育是注重调动学生主体性的教育活动。心理健康教师必须全面了解学生的生理、心理发展特点,从学生的需要出发,引导他们独立自主,充分发挥其主体性,使其潜能得到充分展现和发展。

4、学校心理健康教育是建立在新型师生关系基础上的教育。学校心理健康教育特别倡导并强调师生间合作式、民主式的人际关系,即真诚、尊重、理解、信任和支持。

5、心理健康教育是多重目标相结合的教育活动。心理健康教育既要解决少数学生的心理问题,更要促进多数学生积极健康的发展。

三、学校心理健康教育的原则。

1、科学性和针对性相结合的原则,它要求心理健康教师一方面要以科学的理论和方法为依据,另一方面要科学评价和对待当前学生的心理健康状况。

3、指导性和主体性相结合的原则。就是在发挥指导作用时,决不能越俎代庖,不能替学生解决他们遇到的一切问题,要以学生为主体,充分把调动学生的主动性和积极性,通过指导使学生逐渐学会自我帮助。

4、尊重、理解和真诚相结合的原则。开展学校心理健康教育工作,教师首先要尊重学生,与学生建立民主、平等的师生关系,营造愉快、活泼、乐观向上、安全的教育气氛,避免使用命令、训斥的方式对待学生,更不能采取强制手段要求学生接受教育和训练。

6、助人和自助相结合的原则。教师在助人的同时,还要启发和引导学生认识自我、悦纳自我、调节自我、发展自我,不断增强其独立性和自主性。

四、学校心理健康教育的意义。1、社会和时代发展的需要。

2、加强心理健康教育工作是落实国家和山东省文件政策的需要。

3、加强心理健康教育工作是全面推进素质教育的需要。

4、加强心理健康教育是学生健康发展的需要。中小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑和问题。从积极心理发展的角度来讲,学生的积极心理品质都是学生健康发展的重要心理资源。