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中小学教师招聘考试模拟

作者:jcmp      发布时间:2021-04-03      浏览量:89613
一、单项选择题1.不同的人具有不同的特殊

一、单项选择题

1.不同的人具有不同的特殊能力,能力的这种差异属于( )

A.能力的量的差异 B.能力的质的差异

C.能力发展水平的差异 D.能力发展速度的差异

2.某儿童的实际年龄10岁,智力年龄12岁,其智商水平属于( )。

A.低常 B.正常偏下

C.正常偏上 D.超常

3.根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为( )

A.社会动机与个人动机 B.工作动机与提高动机

C.高尚动机与低级动机 D.交往动机与荣誉动机

4.依据科尔伯格的道德发展理论,具有法治观念取向者属于下列( )时期的特征。

A.前习俗水平 B.习俗水平

C.后习俗水平 D.道德成规

5.闻到苹果的香味,看到苹果红色的外观,触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是( )。

A.感受性 B.感觉

C.知觉 D.感觉阈限

6.下列情境中代表内部动机的情境是( )

A.课间休息时小李回到教室里做作业

B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C.校长在全校大会上宣布三好学生名单

D.陈英每天独自看几个小时电视

二、简答题

1.心理健康的标准有哪些?

三、论述题

1.试述如何维护教师的心理健康。

四、案例分析题

1.下面是一个小学三年级学生的在校表现:上课时不遵守纪律,安静不下来,坐不了多长时间就晃动椅子,打扰周围的同学;注意力不能集中,常常东张西望;课外活动时爱搞“恶作剧”,以引起别人的注意;做事任性、冲动,稍不如意,就大喊大叫,甚至在地上打滚。

请从心理学的角度来判断,该生是否存在心理异常?作为老师应该如何帮助这位学生?(8分)。

【参考答案】

一、单项选择题

1.B【解析】不同的人有不同的特殊能力,体现的是能力的类型差异,即能力的质的差异。

2.C【解析】根据公式:智商=智龄/实龄×100,该儿童的智商为120,属于正常偏上。

3.C【解析】略。

4.B【解析】习俗水平包括维护权威或秩序的道德定向阶段(遵守法规取向阶段或秩序和法规定向或权威和社会权利控制的定向)。

5.B【解析】题目中描述的都属于苹果的个别属性,对个别属性的反映就是感觉。当我们把这些不同属性的感觉综合,识别出这是苹果的过程就是知觉。

6.A【解析】内部动机是指因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。动机的满足在活动之内,不在活动之外。A项中小李在课间休息时做作业是由于学习兴趣本身和求知欲本身;B、C项中学生都是为了拿到奖励,都是由外部动机引起的;D项可能是由于休息或休闲的需要,而不一定是由于对某节目产生的兴趣。

二、简答题

1.(1)自我意识正确;(2)人际关系协调;(3)性别角色分化;(4)社会适应良好;(5)情绪积极稳定;(6)人格结构完整。

三、论述题

1.(1)社会支持策略。①应通过各种媒体宣传和国家法律法规的规定,营造出全社会重视教育、尊重教师、关心教师的社会氛围,真正形成“尊师重教”的社会氛围;②要加快教育体制改革,消除教育体制中的一些不合理因素,加强教师的专业化进程,“让专业的人做专业的事”,有助于改善教师与学生、同事、领导及学生家长之间的不和谐现象;③把教师心理健康教育纳入全社会公共心理卫生体系中,充分利用社会领域中的专业化心理辅导、心理咨询和心理治疗资源来加强教师心理健康的预防、诊断和矫治工作。

(2)学校发展策略。①学校管理者要善于了解并创造条件满足教师的合理需要,为教师营造一个安全的生活环境和一个民主、开放的政治氛围,关心教师的发展前途,尊重教师的教学自主性,为所有的教师提供进修深造、自我提高和自我实现的机会等;②在对教师进行的职前培养和职后培训中,要注意增加心理健康教育的内容,并通过开展心理健康教育讲座、校本培训以及建立教师心理辅导室等途径来帮助教师学会心理调适,增强其应对困难和挫折的能力,减轻教师的精神紧张和心理压力,从而提高教师的心理健康水平;③优化校园文化建设,拓展教师的业余生活空间,帮助教师改变生活单调的局面,开展丰富多彩的文艺、体育、娱乐等健康休闲活动,不仅可以帮助教师缓解心理紧张、焦虑和抑郁等不良情绪,同时还可以帮助教师融洽与同事和领导之间的关系,在工作中能更好地获得来自于同事和领导的支持。

(3)自我维护策略。①教师应该树立科学理性的自我概念;②教师要保持一种开放的心态,勤于学习;③教师要掌握一些压力应对的策略和方法,进行积极的自我调适,避免消极情绪的影响。

四、案例分析题

1.(1)该生存在心理异常。他活动过多,表现为安静不下来、坐不了多长时间就晃动椅子等;他注意力不集中,常常东张西望;他有冲动行为,表现为做事任性冲动、大喊大叫等。这都是儿童多动综合征(多动症)的典型表现。

(2)多动症的治疗方法有:①多动症可以在医生指导下采用药物治疗。②行为疗法。采用各种行为疗法的重点在于培养和发展其自制力、注意力,可用强化奖励法、代币法等。③自我指导训练的方法,即发展儿童的自我对话,加强内部言语对自身行为的引导和控制作用。该教师应该建议家长带着孩子去医院进行治疗,在此期间对其进行行为治疗和自我指导训练,这样在多重治疗方法下,儿童的多动症会得到控制。