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怎样看待线上教育?

作者:jcmp      发布时间:2021-04-05      浏览量:91770
线上教育是中国经济发展的必然产物。截至2

线上教育是中国经济发展的必然产物。

截至2019年,中国城镇居民人均可支配收入达42,359元。在中国重视教育的普遍环境下,教育支出必然随着物质生活的丰富而增长。

在此前,中国的非学校体系教育以线下为主,但线上教育也逐渐发展起来,按照时间点可以分为三个阶段。

2016年之前是第一阶段,在这一阶段,线上教育达到1.1亿用户。

2016年,线上教育开启直播元年,并于2019年6月实现用户数翻倍,达2.3亿余人(CNNIC统计),这是第二阶段。

2020年,疫情爆发,学校教育全面线上化,培养了K12教育线上化习惯,据中国互联网络信息中心的数据,截至2020年3月,中国线上教育用户达到4.23亿,相较2019年6月增长率达到惊人的82%,一举突破前期瓶颈,由此开始第三阶段。

预计到2022年,线上教育付费用户数量将达到2.6亿,市场规模也将在2019年的3,133.3亿元基础上飞速增长到5,433.5亿元。

在市场规模扩大的同时,线上教育结构也在发生变化。

线上教育市场大致可以分为初等教育、中等教育、高等教育、职业培训、语言学习这五大类。长期以来, 高等教育及职业培训 是线上教育的主体。

今年疫情期间,由于幼儿园、中小学和大学纷纷停课,各大学校和教育机构转而为居家的学生提供线上教育,特别是三四线城市的1.3亿K12学生成为新用户的主力, 线上教育正形成K12、高等教育、职业培训三足鼎立的局面。

未来,由于线上教育不受地域限制,且国内互联网、5G、人工智能、直播平台和大数据正随着新基建和应用倡导得以快速发展,偏远城市和农村地区的用户将成为未来线上教育扩张的目标对象,地方政府也会出于防范突发时间和提高当地教育水平的目的,提供帮助,以备不时之需。