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墨菲定律

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教育部为什么不集中一部分全国最优秀的师资,录制中小学的全部课程,统一全国教育内容?

作者:jcmp      发布时间:2021-03-26      浏览量:9448
优点:1.标准化,下限高不知道答题的有多

优点:

1.标准化,下限高

不知道答题的有多少是在山区教过书的老师,有些老师没有教育理论,没有教育素养,甚至没有小学知识(小学5,6年级的数学最后一题不会),就算是城区,新老师的教学经验也是一个大问题(新老师的学生就该当实验耗材吗?)。

统一的视频教学可以解决这一问题。

2.容易找资料

全国人才攻略一个教材,那么教材内容研究的透透的,好的教案,也会多起来,我以前教书,苏教版一言难尽,网上很难找资料,难道江苏省教育局长认为一省之地的人才可以与全国相比,哪来的自信?

3.统一思想

4.省钱,解决教育资源不平衡问题。

其他,有空补充,没空算了

缺点:

1.老师的减少会放慢教育的迭代,减少顶尖人才对教材的改革(存疑,因为船小好调头)。

2.教师的失业问题

3.各区教资不平衡的问题

难点:

1.利益相关者的反扑,老师反对可不是闹着玩的,例如某人所说的针对性讲解,根据我的教学经验,3个人的小班,我在针对性讲解的时候别人都不耐烦,何况是40人的大班,针对性讲解,你以为是一对一?就算一对一找个有责任心的老师也很困难,因为他有10个一对一。

你告诉我40人的大班,40分钟怎么针对性讲解,教学进度要不要了。

互动问题:具体来说老师和儿童的互动有时候还不如不互动,因为人总是有偏见的,老师有,孩子也有。孩子会和同辈人互动。

ps.一对一个性化定制可以,找个有经验的老师,每个月给他5000,定制化教学呗。

解决方法:

我说的解决方法,是其他答主提出的一些问题,我自己的问题不怎么好解决。

1.教学进度统一问题。可以按照学生的接受能力,录制10套视频。

分别是10分学生的教学视频(细,慢)。

20分的学生(细,慢)

30分的学生(细,慢)

......

80分的学生(稍快)

90分的学生(快)

100分的学生(难,拓展)。

分10个班,如果没有人在旁边喋喋不休,没有老师下意识的歧视,差班的心理压力有那么大吗?(强推心理健康教育,教会孩子如何面对挫折,如何解决困境,如何对待他人的评价。)。

2.氛围的影响

需要一个班级,然后需要一个教导主任,我更喜欢心理洗脑,让孩子热爱学习。

3.各个地方风土人情的问题

强推普通话,(这是一)

召集各个地区的优秀老师一起录制系列视频,北京有北京的优秀老师,南京也有南京的嘛。结合地方特色录制讲课视频。

试卷要注意,地方民俗的比例。

4.师生情的问题:

4.1.什么狗屁师生情,不可否认确实有老师掏心掏肺,有多少?大多都是打工人,很简单,你去找你当年的老师借钱,借个2000块行不行?

我到是看到家长给老师送礼,从小让孩子学会不走寻常路。

何况还有少部分人中败类混进教学队伍。

4.2.你知道学生也会吃醋吗?如果你对成绩差的学生讲多一点,好学生觉得不耐烦。要是对好学生笑一下,差学生觉得你偏心。

4.3.本身如果有点魅力,你的耐性与包容会导致不可测的后果,不是人人都有定力的。(多说一句,一些自我感觉良好的老师,学生喜欢你,不是因为你有魅力,只是因为课堂这个特殊的环境,看到了你的光辉一面,你自己的真实魅力,去相亲场所看一看呢,人要有自知之明。

另外一些喜欢老师的学生也是,没有定力的老师就是人渣。老师的拒绝与回避就是对你的爱护。)。

5.影响视力

电子墨水屏,技术问题交给技术解决。

成本?量产后呢。何况量产可促进技术进步,价格会进一步下降。

5.针对化教学问题

ai智能教育,哪个题目不会做,算法分析这个题目的知识点,这个知识点的问题由易到难出10道题。

vs

人工教育,这个错题抄10遍。

思考下,哪个方案更先进。

总结:

正如望远镜促进了天文学,显微镜发现了微生物,电子墨水屏,视频录制,算法分析也能促进教育的变革,这过程中确实会有很多问题,但是可以一个一个解决,这并不是一成不变的理由。

可以从地方试点,找个地方的好高中,好初中,好小学,中等高中,中等初中,中等小学,差高中,差初中,差小学。

9所学校,试点的过程中发现问题,解决问题。